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《回到教育的原点》读书心得_回到教育原点读书心得

时间:2019-08-16 07:21:23 手机站 阅读量:

  名师的风采总是那么的引人!一直很佩服上课激情澎湃的窦桂梅老师,所以当我们学校的图书馆刚购了这本窦桂梅所著的《回到教育的原点》时,第一反应就是:我要把这本书借来好好看看。

  拜读着窦老师的《回到教育的原点》越加深刻地感受到了她的人格魅力,教学造诣越加的佩服之至。

  她爱阅读,正如她所说只要遇到书,我就情不自禁地翻阅,喜欢的便爱不释手,有的甚至堵上好几遍。她读儿童经典,她读文学社科经典读,读经典教育书籍。在这本书籍中,她单单举例的经典教育书籍就有18本,,原来她就是这样站在巨人的肩膀上登高远眺。我把下面的这段文字摘录下,引以为戒吧:

  以书为友,学会子啊阅读中经营生活,迟一天,多一天的平庸的困扰;早一天,就多添一份人生的精彩。

  没有阅读过名著的心灵是粗糙的,没有被感动过的情怀是苦涩的,没有被厚重的经典名著洗礼过的人,也就无法拥有细腻的心灵。可以这样说,一个人的阅读史成就了他的生命发展史。

  她爱写作,语言是开出来看得到的心灵之花。每一次记录,都会挖掘自己的心灵,并把它彰显出来。写什么记号这一课的实录,写好这一课的教学故事,或一篇教学反思,充分反映教学的自主和自省。为什么而写用文字记录自己成长过程中的酸甜苦辣,在清醒后的清理与整理中,不断给自己的额专业增进精神营养与生命美容;不拘一格、多样多样的书写形式,跳出课堂本身以一个旁观者的身份,审慎看待自己的课堂;有了这样的记录,便具有了理性的色彩,就会像苏霍姆林斯基那样守住心灵,把困惑变成收获,把收获变成反思,在课堂反思中稳步前行,最终改变我们的课堂。

  她从三方面谈做一名有专业尊严的语文教师。专业自信强调教师内在专业精神的生长,鼓励教师自我剖析、自我澄明,建构专业自信。坚持读书、写随笔,更重要的是回到实践中积累和反思,捕捉到有利于语文教学的现象,并转化为自己的教学经验,进而,从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。专业技能研究教学。只要做教师,任何时候,都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。专业自我语文教师独立的思想和人格,对自己的课堂是能够做明智的判断和抉择的。只有教师有自己的主观意识,才会对教学效果产生实质性的影响。没有专业自我,很难有教师的专业成长。我记住了:人必须让自己自省着有专业尊严的语文老师是美丽的。

  很喜欢她在2001年12月29日发言整理成的《教学三问》,她首先点明教学是一门特别的专业,最核心的是学科知识,其次是教育学专业。接着她认为教学是一种格外的良心。教师心中必须盛满学生的期待,学校心中同样必须盛满对教师的期待。教师要深深认识到,每天的课堂才是决定孩子生命是否在生长的地方。最后她提出教学是一份集体的智慧,教师必须学会在学校、在年级组的学习共同体中成长。何为学习的共同体?树立共同愿景,激发高度热情,改善思维模式,共同创造智慧、共同享受教育。

  更惊喜的是书中,还有说课这门功的阐述。学习如下:什么是说课?一句话,说课就是说教什么怎么教以及为什么这么教为什么要说课?第一,有利于教师专业素养的提高;第二,有利于对课堂的聚焦探究;第三,有利于课堂多向度的观察。如何说课?第一,教材分析透(就是对教材把握的准度、高度和深度);第二,学情定位准(1、对学习者知识水平起点的分析;2、对学习者技能水平起点的分析;3、对学习者态度起点的分析。)第三,目标阐述清;第四,教学流程简(简约教学流程仅仅围绕目标与重点,进行简约的教学设计)好的教学流程具备以下的特点:1、清晰具体;2、详略得当;3、理念点睛。第五,教学设计新(教师自己对教学独特的理解,以及相关的独特的创意。)说课的形象?语言:1、声音要自然;2、语速要适度;3、语言要变化;4、感觉要兴奋;5、手势要大气。自信,既不能妄自尊大,更不能妄自菲薄。尤其在答辩的时候,更应该注意谦虚而不自卑,义正词婉,理直气和。细节:比如多媒体的适应不宜过于反复,板书时字的笔顺一定要正确等。但是,说课最终倚靠的还是教师平时的积淀哦!

  好书,是要不停地咀嚼的,这本书我会继续品尝。在教学路上,我希望自己努力做一棵树,把根深深地植入读书和反思的泥土中,总有一日能枝繁叶茂。

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