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关于学前教育的书读后感【《终身受益的小学教育》读后感:没有爱,就没有教育】

时间:2019-08-16 07:27:34 手机站 阅读量:

没有爱,就没有教育,前苏联教育家马可连柯这句话道出了《终身受益的小学教育》这篇文章的真谛。焦菊隐在《终身受益的小学教育》里,对自己的小学校长、国文老师、算术老师等做了细致的描绘。作者在文章中描述:刘校长认真、严肃、刻苦、勤劳、朴实的工作作风和生活作风,也给我强烈的身教作用,使我逐步树立起我的个人奋斗的目标。应该说,正是这段小学生活,尤其是老师们的关爱、培养,从而增强了焦菊隐刻苦求学的意志。

这篇文章描写到刘校长对教员和学生都是十分和蔼的,而且非常关心学生家中的经济情况。读到这我很是感慨:作为一名校长他关心学生,他认为,没有钱的家庭是很难送子弟入学的,但必须叫孩子们尽量得到学校教育。因此,他的学校每学期只收铜元26枚。刘校长以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为爱人,令人耳目一新,也给我很大的启示。

这所模范小学,学生虽然很多,但每人只收26枚铜元,当然是不能维持的。但刘竺笙校长却坚持这样收,来照顾穷苦的孩子们。他一方面尽力节约,另一方面向省教育当局要钱。为了这个,省当局常和他吵架,有的竟下令叫他增收学费,他都抗拒回去。他在群众中声誉很高,省方又不好撤换他。一直到作者上了大学,刘校长仍在坚持收费26枚铜元!在学校经济最困难的时候,他到处奔波,筹措资金,以维持学校的日常生活。当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳,学校如同重石,很可能将拖入水底,还是弃石为好。刘校长不予理会,他坚定而乐观地回答:我不是抱石头游泳,而是抱着爱人在游泳,越游越起劲,要游过急流险滩,达到胜利的彼岸。刘校长引学校为爱人,他不把学校学生当石头,正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱,竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育,没有爱便不成为学校。学校是从爱里产生出来的。没有爱便没有学校,办学者及教师都充满着爱,爱教育爱学生,方能奋斗办出像样的学校。

教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按真人的规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱,而且通过这爱以受到教育效果。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育就能产生效果。

作为教师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把差生视为朽木。有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举。陶行知最最反对体罚,他准确地说明了体罚的危害:体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。罚非爱,害也。作为现代学校的教师,我们要记住陶行知的话:我们奋斗的工具是爱力不是武力。动武,意味着教师自身的失职。

其次,老师们对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的,教师想到了,父母未想到了,教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生亲人、朋友和导师三个角色,这是陈校长教育思想的体现,也是陶行知教育思想的实践,我们必须认真加以贯彻。

当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,刘校长为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。

爱的教育确是一门深而活的学问,爱的教育将是一本大书,让我们每一个人学习《终身受益的小学教育》里刘校长的品质,用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页吧。

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