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老师读书心得_《好老师在这里》读书心得:心的付出,爱的收获

时间:2019-08-16 07:17:26 手机站 阅读量:

谢丽娇

暑假我有幸拜读了《好老师在这里》一书,该书的作者是台湾林文虎。这本书没有华丽的词藻,没有高谈阔论,有的是一个个真实的故事,一个个让人为之敬佩的教师事迹。人文的关怀、爱的教育充斥着这本书中的每一个角落,它让我的心灵一次次感动,一次次为自己的行为羞愧,真正让心灵得到了一次洗涤。每每在读到令我激动的地方时,我都有一种提笔的冲动,但直到全书读完后,我方敢提笔,因为我想对该书呈现的文字有一个完整的思考,同时也是对我今后教学之路如何走的一个思考。

该书讲了几位老师,一位是让人为之敬佩的 杜老师,他进行有效的体验课程教学,不照课本出牌。他为了转化其中一个班上的特别学生而放弃研究所休学,延后进修。一个是积极进取,不断改进教学的美玲老师。他的课真正受到学生的喜爱。另一位是能够传递慧眼,为了给学生铺平未来的道路,而不惜利用业余时间向本班每一个学生的以前教师写致谢信,用自己的积蓄为学生点亮前进的道路,而深受学生敬佩的游老师。这本书用最质朴的语言来讲述他们的事迹,让我受益匪浅。我不想夸夸其谈,我的知识层面决定了我的认识层面,但我可以毫不掩饰了说,读完这本书你就会发现,这本书为告诉你,我们为什么要教学,我们应该怎样教学,对于学习困难的学生我们应该如何对待,让你的心灵洗涤,让你的目标更加明确。

就像有人所言:读金庸、琼瑶的小说,或可斜倚床头,信手一翻;读冰心、巴金的文章,必须窗明几净,香茗一杯;而读鲁迅,则要正襟危坐,静心凝神,仔细咀嚼。我想加一句:读《好老师在这里》一书,不需正襟危坐,但须窗明几净,读后不会让你信手一番,它会让你爱不释手。但必须脑有思考,心有沟通,这样你才会有所得,有所悟。它就像一泓泉水,清澈透明,但深不见底,只要你能深入;它就像一壶茗茶,各人品味,但各有不同,只要你细细咀嚼;它就像一盏航灯,若隐若现,但始终闪亮,只要你心中有信念

上世纪90年代,学管理的杜守正因为看了一部名叫《鲁冰花》的电影,忽然兴起了当老师的念头,他一头扎进台北水源国小,干得兴高采烈。在台北城郊山区,杜守正老师喜欢在一方茶几上点檀香、放音乐,和小小年纪的小学生泡茶、聊天、谈心事,聊出孩子心理成长的因子。杜老师喜欢在窗外的两叶新绿中找到教材,在生命的宝盒和少年礼中提供体验的学习。经过杜老师教学洗礼的学生还没离开小学,就能自己规划自己的前程,自己经营自己的世界。他们能写诗、写歌、写下努力,孩子们甚至自己出唱片,自己规划远离台湾本岛的毕业旅行。

在一次书法课上,杜老师向学生们提出一个简单的要求:要对得起每一张纸,写诗涂鸦都可以。坐在后排的阿琨,一整节课都没有动笔,下课时交了一张空白的宣纸。

杜老师问阿琨:怎么没写?

老师不是说要对得起每一张纸吗?阿琨回答得倒很自然,一点挑衅的味道也没有。

第二周,杜老师任由阿琨枯坐到下课,一样收下他交的空白宣纸。

第三周了,又到了书法课,杜老师发现阿琨开始在宣纸上涂涂写写。下课时,阿琨交上来一张写满文字的宣纸,那是一首童诗,是一首描述水源这个小山村的感人童诗。当晚,杜老师为阿琨的诗谱了曲。隔天上课时,杜老师邀请全班同学一起唱这首新谱成的歌曲。唱歌时,他发现阿琨不时闪过让人震撼的眼神。离开小学好几年了,每当阿琨见到杜老师时,还常常一脸认真地说:谢谢杜老师!

杜守正老师能全然不动声色地接下学生的一张空白作业,能听懂学生看似以子之矛攻子之盾的不做作业的理由,真是难事!杜老师认为,教学有时能迸发出很有感觉的东西,没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现,教师要有等待的耐心。

从杜守正老师的教育教学生涯中,我们可以看到,他们对孩子的一致做法是尊资:料;来/源,于GZU521学:习;网 http://Gzu521.COm重孩子,绝不强迫。我们看到,孩子们在这位教师手里发生了意想不到的变化,尊重是根本因素。会尊重孩子才会激发孩子的主动性,所以在我们的日常教学当中,也要学会尊重,因为好的老师都是懂得尊重的。

为使孩子们真正感受到纸的可贵,杜老师一上课就让孩子探求源头,弄懂什么树最适合造纸?哪里能找到这样的树木?最后大伙一起到纸博物馆《纸的大千世界》去弄懂造纸的全部流程。课程后,学生们又上山砍构树,找到了构树孩子们去砍不下手,国为有环保概念的孩子,开始质疑这样砍树会不会破坏生态?都是又让孩子们去果园,问果农。最后学生砍下构树的枝条回来。然后自己做造纸工具,每天做着辛苦,但快乐的工作,经过一个学期,孩子们的纸造出来了。通过这一系列的工作,孩子们学会了如何保护环境,知道了一些关于植物的知识,更看到和感受到了纸的可贵价值。他们打心里相信每一项工作真的都很辛苦,岂只是汗滴禾下土,粒粒皆辛苦。

这使我体会到面对孩子,每每要出手时都要先回到原来孩子该学到什么?的焦点源头想一想,不要任由时间绑架了自己,因为每个耗时费力的过程才是真正价值的所在。

美伶都是为了让学生真正喜欢数学课,她放手让学生讨论数学中的问题,但在学习乘法时,学生们不喜欢用乘法,他们觉得用加法也可以解决相应的问题,,为什么非要学乘法。美伶老师费了很大的力气也没有用,为了解决这个问题,她在数学网上发现有一个让毛毛虫长大的游戏,她在数学课上让学生玩这款游戏。为了让毛毛虫长大的更快,学生自觉的背乘法口诀,并且大家讨论,怎样才能把乘法口诀背的更快。后来她还充分利用这个游戏让学生学习了质数、合数;奇数、偶数等知识,学生们学的愉快,学的扎实。

为了给学生点亮前面的道路,农林学校的游老师在每次参观其他大学的校园时,都先联络该校的学长,请他们协助导览校园。最后老师会拜访森林学校教授,并且恭敬的奉献上伴手礼,除了尊师重道的身教外,也借机打破了为善不欲人知的迷思。

在任教几十年里,他用豁达的心胸、睿智的头脑,高度的责任感和无私的奉献精神为学生构造了一个植物森林,为学生铺平了走的更远,飞的更高的道路。

如果一个人有爱,为所爱的人付出,那他就是幸福的人;如果一个人所爱的人也爱他,那他就是最幸福的人,我爱我的学生,爱的极限是什么?是崇拜。教师的成功和快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。这是著名教育家陶行知的话,说得真好。我崇拜我的学生,他们值得我崇拜。从爱学生中生发出的学生对校长的爱、对学校的爱、乃至对父母的爱、对社会的爱、对祖国的爱,这不正是教育散发的独特魅力吗?这不正是教育工作者孜孜不懈、最终得以释怀的追求吗?

孟子讲,人生有三大至乐:一是父母俱存,兄弟无故;二是仰不愧于天,俯不怍于人;三是得天下英才而教育之。这三大至乐我曾全部享受过,我的人生是快乐的,我是一个幸福的人。我想说,读了刘校长的书,一是心灵进一步得到净化;二是事业有了更高的追求;三是人生要时时树立新的目标。我的追求与我所从事的工作是一致的,我是一个幸福的人,我感受到了幸福。我应该思索,我的人生是为何事而来?我要带着这样的思索投入到沙区的教育事业中去,我想,我会寻求到满意的答案或者悟出点什么的。

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